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细节决定成败——中职语文课堂“精”“细”化教学初探

日期:2012-04-17 17:32|来源:未知
     
——中职语文课堂“精”“细”化教学初探
重庆市商务学校  袁琳
【内容提要】
    精细化管理作为现代工业化时代的一个管理概念,最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。最近几年,精细化管理也被众多学校引入其教育教学管理中,并加以深化,使其成为一种文化、一种理念。作为一线教育工作者,我们不得不思考如何将这种文化、这种理念融入教育教学工作之中,提高我们的工作效能,为更广大的学生服务。
 
【关键词】
语文课堂教学  精细化  运用
 
    精细化管理作为现代工业化时代的一个管理概念,最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。随着时间的推移,精细化管理的理论已经被越来越多的企业管理者所接受。最近几年,精细化管理也被众多学校引入其教育教学管理中,并加以深化,使其成为一种文化、一种理念。作为一线教育工作者,我们不得不思考如何将这种文化、这种理念融入教育教学的工作之中,提高我们的工作能效,为更广大的学生服务。
    老子云:天下难事必作于易,天下大事必作于细。这句话的意思是说难事也是从容易的那一步一点一点做起的,大事也是从细枝末节一点一点做起,告诫我们做任何事不能好高骛远,要踏踏实实,从基本做起,把事情做“精”做“细”。语文课堂要做到“精”“细”两个字,就得向四十分钟要效果,就要求语文教师利用好那神圣而稍纵即逝的课堂四十分钟,精心设计好每一句话,每一个动作,甚至了解每一个学生的反应。那么,怎样才能让“精细化”走进中职语文课堂呢?
 
    一、精心设计教案,使教学合一。
    语文教学质量的高低,关键就在于备课。一幢精美高楼大厦的建成,关键在于设计;一台机器的制造,一件工艺品的形成,也在于设计师和艺术家的精密的设计和构思。要上好语文课,也在于备课,而备课的关键又在于是否对教材吃得透,理解得深刻,对课堂上的教学构想是否精密细致,对学生是否了如指掌。这就要求语文教师要做到以下几点:
    (一)立足语文大环境,全面钻研教材,制定学期和学年语文教学计划。
    1、全面通读语文教材。一字一句,每一条注解,每一个提示,每一道思考与练习都不放过,而且边读边做笔记。
    2、在上述环节的基础上,拟定初步的学期语文教学计划,并与同年级的语文教师互相切磋、讨论,取人之长,补己之短
    3、精心拟定一个切实可行的学年语文教学计划。
    (二)立足全局,钻研教材,制定教学方案。
    1、初读课文两遍,了解课文的全部内容和中心思想。
    2、根据课文的中心思想,划出文章的段落层次。这一点既要阅读有关的参考资料,也要有自己的见解。孟子曰“尽信《书》则不如无《书》”。
    3、把握对学生进行过手训练的内容。所谓“文无定法,教无定法”的症结就在于此。对于一篇课文,究竟要对学生进行哪一项或哪几项语文基础知识,或听、说、读、写能力的训练,这都要精细安排,精心设计。比如朱自清的散文《荷塘月色》,听、说、读、写都有训练的价值,可以安排学生听录音范读,朗诵课文,写一段景物描写的文段等等,并且文学语言、修辞上的通感手法,也都别具一格。
    4、在上述细致而周密的研究之后,对一篇课文就可以起草教案了。
 
    二、精心设计课堂教学过程,让学生在兴趣盎然中学习。
    (一)导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望。
     爱因斯坦曾经说过:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”这句话告诉我们,兴趣是最好的教师,是学生学习最强大的动力。学生只有对语文这门学科产生了浓厚的兴趣,才会变被动学习为主动学习。而对于一堂语文课来说,导入是吸引学生的关键。
    比如我在讲余秋雨的《都江堰》这篇课文时,我首先发问:“同学们,你们喜欢旅游吗?”学生齐声回答:“喜欢!”我接着又问:“那你们都到过哪些地方呢?”于是开始七嘴八舌地说了起来,“到过长城”、“游过长江三峡”、“游览过北京故宫”……学生们的学习兴趣被调动了起来,这时我引入正题:“提到旅游,我们头脑中立刻闪现出那令人心旷神怡的名山大川。有人欣赏那气势磅礴的万里长城、欣赏那富丽堂皇的布达拉宫、欣赏那惊天动地的飞瀑、欣赏那变幻莫测的云海。然而在旅游天地中,许多人对都江堰却知之甚少,那么都江堰的魅力何在?今天我们来一起探究都江堰的魅力。”这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感情语言文字。
    (二)精心设计课堂提问,让学生思维始终处于活跃状态。
    课堂提问的原则是:既要学生能够回答,而又不是随便的回答;既要问得有趣,又要紧扣课文主题;既要一问一环节,又要环环相扣,环环深入。因此,要学生在课堂上能积极思考问题,又踊跃回答问题,还能准确地回答,就要求教师在备课过程中,对课堂提问要精心设计。
    课堂提问,从教师角度讲,应该做到设计提问的准确性、趣味性、知识性、灵活性、奇异性,从而激发学生的积极思考,引发学生的注意力。例我在教授《孔已己》一课时,提出“孔已己叫什么名字”的问题,这就能引起学生思考,激发学生的兴趣。我再进一步提出“一个人活在世上只有绰号,没有名字,这说明了什么问题”的问题,这不仅能把学生的思维引向深入,而且也能引起学生对课文主题的进一步思考。
    (三)采取“当堂训练”的方法,让学生进行当堂巩固练习,练后及时评讲反馈,发现问题教师再予以纠正。
    所谓“练”有两层含义:一层是教师善于引导学生去练。“达芬奇学画鸡蛋”,达芬奇的老师就是高明的老师。第二层意思是学生自己要勤学苦练。这是语文的基础工具性所决定的。如果达芬奇觉得天天画蛋枯燥无味,画一阵子就不画了,现在谁还会知道世界上有个达芬奇?语文的基础知识和基本能力训练,都离不开一个“练”字。当堂训练能巩固课堂所学,便于教师及时发现问题、解决问题。
    我在担任毕业班的语文教学工作时,在完成本堂课的教学任务后,总是要留一点时间让学生练习一两道本堂课所学内容,再用几分钟时间讲评课堂作业,对学生出现的错误及时进行纠正,让学生在理解的基础上记忆。同时还表扬那些在语文学习上有进步的同学,不但及时表扬那些作业做得好的同学,还表扬那些以前作业拖拉而现在及时做作业的同学,有些以前不做作业的同学,只要他做了,哪怕做得质量不太高,我都及时发现他的进步,并予以表扬。如此反复,学生学习语文的自信心在加强,自觉性在加强,语文成绩稳步上升,期中、期末考试语文成绩均有很大的进步,不及格面大大缩小,我的语文教学工作也取得了一定的成绩。
 
    德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中说:“管理好的企业,总是单调无味,没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见,并将它们转化为例行作业。”这是企业管理达到的境界,学校可以借鉴,教师也同样可以学习。
    正如著名的教育家所说,“精心是态度,精细是过程,精品是结果。精细化管理在教育中是‘用心工作,爱心育人,真心服务’的教育思想在管理中的具体体现,其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。”
【主要参考文献】
《中学语文教育学》翟启明著
《卓有成效的管理者》德鲁克著

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